Diskussionsfrage zu Deci & Ryan (2000) - Selbstbestimmungstheorie
Als Lehrperson gemachte Praxiserfahrungen zeigen, dass die Freude und das Interesse an Lerninhalten im Laufe der Schulzeit zurückgehen. So stellt sich die Frage, inwieweit die Lernmotivation von Schülerinnen und Schülern durch Massnahmen in Schule und Unterricht überhaupt steigerbar oder zumindest «konservierbar» ist? Und ist die Steigerung bzw. Aufrechterhaltung von thematischer Lernmotivation ein schwieriges Unterfangen, weil die Lernmotivation als Produkt aus Person und ihrer (Lern-)Umwelt zu verstehen ist oder wo liegen die Ursachen?
Ich denke, dass die Lernmotivation der SuS im Unterricht durchaus steigerbar/»konservierbar» ist. Aus eigener Erfahrung kann ich sagen, dass vieles von der Lehrperson und der Gestaltung des Unterrichts abhängig ist. Wenn die LP immer motiviert, gut organisiert und mit spannenden Inhalten die Sitzungen gestaltet – so wird die Motivation der SuS nicht zurückgehen. Wenn die LP aber den Unterricht monoton gestaltet, so kann es dazu führen, dass die Motivation der SuS die selbst grosses Interesse an jenem Fach haben, abnehmen wird.
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